Justificación
La finalidad primordial de “La didáctica de la expresión plástica y visual” en las Facultades de Ciencias de la Educación es proporcionar a los alumnos una formación artística y didáctica de calidad y garantizar la cualificación interdisciplinar y polivalente de los futuros profesionales de la enseñanza en el ámbito de las artes.
La enseñanza de esta disciplina en el ámbito pedagógico asume un doble sentido, ya que, por un lado, la transmisión de sus saberes garantizan la conservación de prácticas artísticas fundamentales en la enseñanza en infantil, tanto en la composición y el crecimiento del aprendizaje en el alumnado como en las tareas de apoyo a otros saberes, y por otro, auspician la renovación y diseño de la didáctica a través de la incentivación de la reflexión en la práctica estética y en la sólida formación en las artes.
Es una didáctica orientada a la transmisión del saber artístico, incidiendo en su extensa tradición en el sistema educativo, estudiando su origen desde la remisión a las raíces genuinas de nuestra cultura artística a su acelerada evolución en la modernidad dependiente no sólo del proceso de constante transformación y diversificación de las tendencias artísticas, sino también de las mejoras introducidas en los productos como resultado de la aplicación a la industria de los logros provenientes de la invención y del desarrollo tecnológico y digital, así como de la aspiración emancipadora de amplios sectores sociales que otorgan al fomento de la dimensión estética del hombre una cualidad determinante para el crecimiento de valores de identidad, expresión personal y comunicación social.
Competencias generales
A1.-Conocer los objetivos, contenidos curriculares y criterios de evaluación de la Educación Infantil.
A2.-Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad que atiendan a las singulares necesidades educativas de los estudiantes, a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos.
A3.-Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella y abordar la resolución pacífica de conflictos. Saber observar sistemáticamente contextos de aprendizaje y convivencia y saber reflexionar sobre ellos.
A4.-Reflexionar en grupo sobre la aceptación de normas y el respeto a los demás.
A5.-Promover la autonomía y la singularidad de cada estudiante como factores de educación de las emociones, los sentimientos y los valores en la primera infancia.
A6.-Conocer la evolución del lenguaje en la primera infancia, saber identificar posibles disfunciones y velar por su correcta evolución. Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y multilingües. Expresarse oralmente y por escrito y dominar el uso de diferentes técnicas de expresión.
A7.-Conocer las implicaciones educativas de las tecnologías de la información y la comunicación y, en particular, de la televisión en la primera infancia.
A8.-Conocer fundamentos de dietética e higiene infantiles.
A9.-Conocer fundamentos de atención temprana y las bases y desarrollos que permiten comprender los procesos psicológicos, de aprendizaje y de construcción de la personalidad en la primera infancia.
A10.-Conocer la organización de las escuelas de educación infantil y la diversidad de acciones que comprende su funcionamiento. Asumir que el ejercicio de la función docente ha de ir perfeccionándose y adaptándose a los cambios científicos, pedagógicos y sociales a lo largo de la vida.
A11.-Actuar como orientador de padres y madres en relación con la educación familiar en el periodo 0-6 y dominar habilidades sociales en el trato y relación con la familia de cada estudiante y con el conjunto de las familias.
A12.-Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo en los estudiantes.
A13.-Comprender la función, las posibilidades y los límites de la educación en la sociedad actual y las competencias fundamentales que afectan a los colegios de educación infantil y a sus profesionales. Conocer modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros educativos.
Competencias específicas en el módulo didáctico disciplinar.
Conocer los fundamentos musicales, plásticos y de expresión corporal del
currículo de esta etapa así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de
los aprendizajes correspondientes.
Conocer y utilizar canciones para promover la educación auditiva, rítmica y vocal. Saber utilizar el juego como recurso didáctico, así como diseñar actividades de aprendizaje basadas en principios lúdicos.
Elaborar propuestas didácticas que fomenten la percepción y expresión musicales, las habilidades motrices, el dibujo y la creatividad.
Analizar los lenguajes audiovisuales y sus implicaciones educativas.
Promover la sensibilidad relativa a la expresión plástica y a la creación artística.
Competencias que adquiere el estudiante
En la Memoria para la solicitud de verificación de títulos oficiales de Graduado en Educación infantil aprobado por la ANECA hace referencia a las siguientes competencias:
B1. Conocer las características generales del lenguaje visual y los aspectos fundamentales de su sintaxis y semántica.
B2. Conocer las características psicoevolutivas del lenguaje plástico infantil.
B3. Identificar recursos y metodología propios de las Artes Plásticas.
B4. Valorar los fundamentos y ámbitos de actuación de las distintas formas de expresión artística, así como el patrimonio artístico.
B5. Facilitar la representación a través de los lenguajes plásticos y visuales.
B6. Potenciar y estimular la apreciación y valoración de cualidades artísticas y visuales.
Descripción de los contenidos
Breve descripción de los contenidos correspondientes a la Memoria para la solicitud de verificación de títulos oficiales en el Grado en Educación infantil aprobado por la ANECA.
1. El lenguaje plástico infantil: desarrollo perceptivo y características psicoevolutivas. Fases en el dibujo infantil: garabateo, pre-esquemática, esquemática, realismo y pseudo-naturalismo.
2. Desarrollo curricular y Artes plásticas en Educación Infantil: recursos digitales.
3. Elementos plásticos materiales (el pincel, el lápiz, la pluma, la tinta, el rotulador, el carboncillo, la sanguina, distintos soportes), formales (el punto, la línea, el plano y la forma plana) y relaciones estructurales (la luz: el claroscuro, efectos atmosféricos, la composición: diagramas estructurales, forma y fondo, estática y dinámica, equilibrio, ritmos matriciales y simetrías, semántica de dirección, de asociación, de actitud y de simbolismo, el color : colores primarios y secundarios, complementarios, matiz valor e intensidad. Saturación. Tonos fríos y cálidos, armónicos, monocromos y análogos, síntesis sustractiva y aditiva, mezclas, gamas, armonías y contrastes, la proporción: simetría y equilibrio, proporción áurea, la geometría: la construcción de las formas y del espacio, los módulos, las transformaciones, la perspectiva, la croquización y normalización, sistemas representativos, la figura humana: el canon, la anatomía y la proporción).
4. Procesos de dibujo y elaboración grafomotriz (el boceto, el encaje y los huecos, grafismo versus trazos, la mancha, la grisalla), la técnica, la interpretación, la ilusión del espacio y el estilo. Diseño, dibujo arquitectónico e industrial. Apreciación de la obra de arte.
5. Procedimientos expresivos con material impreso, los elementos cromáticos, lumínicos y dibujísticos (las siluetas, las transparencias, la reversibilidad, la superposición, las veladuras, los degradados, las tramas, etc.), las texturas: restregados, frotagge, los estarcidos o salpicados, el lápiz tumbado, los grabados (aguafuertes y puntas secas) y la estampación (el linóleo, tamponados y monotipos), el collage y el mosaico.
6. Procedimientos cromáticos con útiles de soporte rígido: lápices, acuarelas, ceras, pastel, acrílicos, aguadas, témperas, óleos, software 2D para la plástica.
7. Procedimientos pictóricos con aglutinante fluido: análisis de la técnica, relaciones cromáticas, lumínicas y experimentación matérica. Pigmentos, el poder cubriente y de tinte. Diluyentes, aglutinantes y soportes.
8. Procedimientos tridimensionales: modelado (Barro y plastilina), vaciado, modelos aditivos y sustractivos, volúmenes positivo y negativo, construcciones y armaduras, redes modulares, tecnología digital (software 3D para la plástica).
Actividades formativas con sus contenidos en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante | ACTIVIDAD FORMATIVA | METODOLOGÍA | COMPETENCIAS RELACIONADAS | ECTS |
Actividades expositivas de profesor y estudiante. Exposiciones, seminarios, presentación de ejercicios, trabajos o proyectos a desarrollar. | Lección magistral. | 1,2,3,4,5,6 | 0,5 | |
Resolución de ejercicios en el aula/laboratorio bajo la dirección del profesor. | Trabajo dirigido por el Profesor/a. Técnicas grupales participativas. | 1,2,3,4,5,6 | 1 | |
Tutorías obligatorias individualmente o en pequeño grupo. | Resolución de dudas, consulta y seguimiento de trabajos. | 1,2,3,4,5,6 | 0,5 | |
Actividades tuteladas: Resolución de ejercicios, debates, elaboración de trabajos, seminarios, etc. Actividades de evaluación. | Técnicas grupales participativas. Exámenes. | 1,2,3,4,5,6 | 1 | |
Documentación de los trabajos realizados. Preparación de evaluaciones. | Actividad autónoma del alumno. | 1,2,3,4,5,6 | 3 |
Sistema de evaluación de adquisición de las competencias y sistema de calificaciones de
acuerdo a la legislación vigente
La evaluación inicial o diagnóstica para identificar el nivel de conocimientos con el que inician los alumnos.
Evaluación continua a través del seguimiento del alumno y a través de la exposición de trabajos.
Evaluación formativa o procesual respecto al proceso de enseñanza-aprendizaje al terminar cada unidad didáctica.
Evaluación final, sumaria o sumativa respecto al rendimiento y resultados alcanzado por los alumnos y se realiza al final.
Evaluación global del proceso de aprendizaje y evaluación de la adquisición de competencias y conocimientos.
Calificación numérica de 0 a 10 según la legislación vigente (RD 1125/2003)
